LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

"LA PLANEACION DIDACTICA AYUDA A MANTENER EL INTERES ACTIVO DE LOS ESTUDIANTES"

Los aportes de la psicologìa y todos los mètodos que esta provee son numerosos y han incursionado de manera favorable en el campo la pedagogìa, proveyendo al maestro herramientas para el desarrollo de esta labor.

La interacciòn educativa existente entre el educador y el educando es de suma importancia; ya que esta relaciòn cordial es el  estimulante que crea en el estudiante el deseo de escuchar la clase,llevàndolo esto a un aprendizaje significativo (David Ausubel).

El maestro es el encargado de crear un clima emocional en el aula.

La psicologìa educativa es la rama de la psicologìa que se encarga especialmente del estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos.
La psicologìa educativa regula los fenòmenos que constituyen el aprendizaje entre estos:

• La memoria.
• La transferencia.
• Las estrategias (tècnicas pedagògicas).
• Las dificultades del aprendizaje.

Principales teoricos:

1. Ivan Pavlov.
2. Jean Piaget.
3. Lev Vigotsky.
4. Alfred Binet.
5. Edward Lee Thorndike.
6. J.F Herbart.

Psicología Educativa

Inteligencias Múltiples TEST: Cómo Identificar las Fortalezas de tu Pers...

MULTIPLES INTELIGENCIAS

"LA IMPORTANCIA DE LA VARIABILIDAD INTERINDIVIDUAL EN EL RENDIMIENTO COGNITIVO"

Uno de los retos mas significativos del docente al llegar al aula de clases es tener las estrategias 

adecuadas para que el educando pueda absorber en su totalidad todos los conocimientos que el maestro quiere transmitirle, pero esto no es tan fàcil ya que debemos entender que el ser humano es un ser PSICO-BIO-SOCIAL . 

Estos son un compendio psiquico,biològico y social,esto nos lleva a la conclusiòn que no todos somos iguales y de una u otra forma todos no tenemos la misma capacidad cognitiva.

Esto no significa que no tenemos capacidad de aquirir el conocimiento por el contrario lo que nos quiere explicar es que cada uno tenemos una manera de aprender diferente.

el docente debe estar enteramente preparado paera esto y de manera puntual aprender a manejar cada una de las fortalezas que posean los alumnos.

HOWARD GARDNER NOS LLEVA A SU TEORIA " LAS MULTIPLES INTELIGENCIAS".

Gardner nos afirma que el ser humano posee ocho tipos de capacidades cognitivas estas son:

• INTELIGENCIA LINGÛISTICA: Se utiliza en la lectura de libros, comprensiòn de palabras y uso del lenguaje.
• INTELIGENCIA LOGICO-MATEMÀTICA:Resoluciòn de problemas matemàticos.

• INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL:comprension de mapas, desplazamiento de un lugar a otro, prediccion de trayectorias de objetos.
• INTELIGENCIA MUSICAL:tocar instrumentos musicales, comprender sonatas, apreciar la belleza de una estructura musical
• INTELIGENCIA KINESTÈSICA:danza, deportes , bailes o un buen rendimiento del control corporal.
• INTELIGENCIA NATURALISTA:capacidad de utilizar elementos del medio ambiente.
• INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:acceder a los sentimientos propios, las emociones y encaminarlos a un beneficio psiquico.
• INTELIGENCIA INTERPERSONAL:es la capacidad de relacionarse con otras personas y comprender sus comportamientos.

Gardner afirma que cada persona posee en un grado mayor o menor cada una de estas inteligencias pero la forma de combinarlas hace que cada individuo en particular poseea un rasgo caracterìstico (es decir una personalidad).

Este hecho es preponderante en el aula escolar , donde se amalgama un sistema de tecnicas uniforme, los estudientes se resisten a esta accion educativa mostrando su individualidad cognitiva y como el sistema educativo se resiste a esto las estadìsticas son catastroficas para la vida escolar.

Gardner no esta de acuerdo con el modelo que considera la inteligencia de manera jerarquica y unitaria (CONDUCTISMO).

Comunicación entre Alumno y Docente

El primer paso para comunicarse con los estudiantes es escuchar realmente lo que dicen. Antes de que los maestros se enfrenten apropiadamente a cualquier problema con el estudiante, deben saber cuál es realmente el problema.

Es posible que al escuchar un discurso, el receptor entienda un mensaje diferente a la intención del emisor, por eso el parafrasear lo escuchado puede ayudar a para descubrir el verdadero significado del mensaje y así poderlo discutir y aclarar. 

La clave para una buena comunicación entre alumno y maestro es determinar el por qué se siente perturbado por una conducta en particular y de quien es el problema. Si es un problema del alumno el maestro debe volverse consejero, apoyar y ayudar al estudiante a encontrar la propia solución.

Quizá alguna vez nos tocará un alumno que este detrás del salón, o a veces enfrente de nosotros y platique y no ponga atención, lee el periódico, revistas, libros de otras clases, hace apuntes de otras cosas, o sólo hace dibujos en su libreta. ¿De quién es el problema? Es difícil responderlo de buenas a primeras. Hay que diagnosticar adecuadamente. Claro, lo primero que haríamos por lo general sería reprenderlo, amonestarlo o sacarlo del salón.

Ante ese problema y muchos otros más hay que cumplir las normas establecidas para que exista una buena comunicación entre alumno y maestro, pero también escuchar con empatía, es decir, escuchar la intención y las emociones detrás de lo que otro quiere decir y reflejarlas mediante parafraseo.

Esto nos permite encontrar la solución o hacer que el estudiante la encuentre, si es que el problema es él. Al tratar de escuchar al estudiante y evitar precipitarse a dar consejos, soluciones, críticas, reprimendas o interrogatorios, el maestro mantiene abiertas las líneas de comunicación.

Muchas veces, los sentimientos recíprocos de afecto entre maestros y alumnos ayudan a que éstos puedan comprender y entender las consecuencias de sus comportamientos inadecuados, inclusive el fumar cigarrillos, y los beneficios de actuar con responsabilidad.

Para crear un ambiente positivo y prevenir problemas, y que en realidad haya una buena comunicación entre alumno y maestro, los maestros deben tomar en cuenta las diferencias entre los alumnos, mantener la motivación de los estudiantes y reforzar las conductas que apoyen al trabajo.

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Estrategias Pedagógicas

RECURSOS PEDAGOGICOS PARA EL DOCENTE

El docente debe realizar una labor eficiente y eficaz en la planeación de sus actividades en el aula.

Estar deben estar centradas en la intenciòn de mejorar, consolidar  los procesos cognitivos de los educandos teniendo en cuenta las diversas formas y estilos de aprendizaje de cada uno de ellos.

El docente para este trabajo puede aplicar estrategias didacticas adecuadas, asì como la inclusiòn de la tic`s (tecnologìas de la informaciòn y la comunicaciòn), llevando la educaciòn a un contexto innovador.

"PRINCIPIOS METODOLÓGICOS"

1. Fomentar el aprendizaje.
2. Favorecer el aprendizaje progresivo.
3. Potenciar el aprendizaje mediante técnicas.
4. Individualizar la metodología demandada específicamente por cada perfil (estudiante).
5. Desarrollar el proceso de aprendizaje de forma grupal.

Existes diferentes recursos que poseen los docentes entre los cuales encontramos:

• MÉTODOS: es el sistema de pensamiento que orienta la acción educativa. Entre estos métodos didácticos básicos tenemos los métodos expositivos, métodos de demostración practica, métodos constructivos, métodos de trabajo grupal.

• ESTRATEGIAS: conjunto de procedimientos apoyados en técnicas de enseñanza que tienen objetos de aprendizaje.

• TÉCNICAS: son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una actividad, tales como: el gráfico,la argumentación, el debate, lluvia de ideas,estudio de casos, exposición oral,el resumen,cuadro sinoptico,roled playing, philip 6.6, diálogos simultáneos, foro,mesa redonda,simposio,mapa conceptual, red semántica,uve heuristica de Gowìn,diagrama de flujo, etc.

La importancia de saber comunicarnos con los niños.

¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA?




Es la ciencia que estudia todo lo relacionado con la educación y la relación de los valores con ella. La raíz epistémica de la palabra pedagogía se deriva el griego "Paidon" que significa niño y "gogos" que significa conducir. La pedagogía evoca la metodología de la educación en sus más altos valores.

Cuando un maestro utiliza los procesos pedagógicos, está ondeando en la búsqueda de métodos que lo conduzcan a el y a los educandos al camino mas fácil del desarrollo cognitivo.

El retomar de las bases pedagógicas ha reconstruido (UNESCO) el sistema educativo mundial. La UNESCO ha jugado un papel muy importante ya que se ha encargado de incentivar la seguridad del mundo a través de la educación. la UNESCO ha desarrollado interesantes estrategias para llevarlos a todo el mundo en especial a los países del tercer mundo donde las culturas retraen la educación.

La pedagogía es una ciencia  que recibe otras áreas de estudio , con el fin de incluir nuevos métodos que ayuden a los docentes a impartir una mejor enseñanza  a los niños y estudiantes de todas las edades.
 el fin de la pedagogía es poder comprender la educación como una filosofía de vida y no como un sistema.

Detrás de la Pizarra (película completa audio latino)

La labor docente no se vuelve solo un trabajo de las horas, que pasas en la escuela, ya que muchas veces es mayor el tiempo destinado fuera de ella. Sin duda somos afortunados quienes tenemos la posibilidad de vivir esa gran experiencia en la cual involucras todo tu esfuerzo para el logro de objetivos planteados y muchas veces luchando contra el sistema y contra gente sin escrúpulos. En ella involucras tu tiempo, el de tu familia o a tu propia familia, todo con el objetivo de cumplir las expectativas planteadas, en ocaciones logras tus cometidos, pero en otras tienes
una gran frustración al no poder ayudar e ir más allá, eso le corresponde a los gobiernos de los estados que deben darles a las personas una vida digna, para que los niños y jóvenes puedan tener un apoyo para salir adelante y no abandonar sus estudios.

LA EDUCACIÓN UN MUNDO POR DESCUBRIR

¿QUE ES UN MAESTRO?



Un Maestro... es un ser humano capaz de entregarlo todo. Servir por pura alegría y gozo.
Su objetivo no es enseñar "títulos" ni presumir de ellos. Ser maestro es la máxima expresión de servicio y sobre todo de AMOR.

Es imposible pretender ser un maestro si se carece de las siguientes características:

10 características que posee un maestro:

1. Cuando el maestro enseña se siente pleno.
2. Maestro es quien decide serlo, esto no requiere una habilidad especial ni extraordinaria solo el deseo de entregarse de darlo todo por los demás.
3. Un maestro toma los problemas del otro como si fuesen suyos propios, mostrando e el camino por donde llegara al éxito.
4. Un maestro comete errores pues el aprende todo el tiempo.
5. un verdadero maestro habla con propiedad, claridad y fuerza; pero su intención no es imponerse autoritariamente sino la de crear una relación con sus estudiantes. pues sabe que todos somos estudiantes infinitos.
6. Un maestro tiene como herramienta de inspiración EL AMOR , este le provee el gozo de compartir con otros las verdades conocidas por el.
7. un maestro tiene un sentido de compromiso con la humanidad.
8. un maestro transmite lo que el mismo esta descubriendo y esto hace posible que otros lo aprendan y este conocimiento se consolide en ellos para la vida.
9. Un maestro crece el primero en PAZ , SABIDURÍA, AMOR, esto lo hace cuando enseña, a medida que enseña el CRECE.
10. El verdadero maestro es pues, un instrumento útil para enseñar, pero solo cuando esta en sintonía con DIOS podrá lograrlo satisfactoriamente.

Estos son los caracteres que definen a alguien como maestro y no un título mas colgado en una fría pared adornado de un bello e inútil marco de oro.

En esto consiste el arte de ser un "MAESTRO PARA LA VIDA".

Hermanos míos, no os hagáis maestros muchos {de vosotros}, sabiendo que recibiremos un juicio más severo.

Santiago 3:1

CON CARIÑO DE SUS AMIGAS Y MAESTRAS GINNETH Y GLORIA.

Educar significa enseñar a amar. Hoy en día se habla mucho de amor, pero nos estamos volviendo incapaces de amar y sentir. Lo mas preocupante es que el corazón no va a la escuela, por lo tanto no se nos enseña a amar. El corazón solo entra en los programas formativos de ciencias naturales como aparato circulatorio. "Las personas hablan mucho de amor, pero no saben amar. La madre Teresa de Calcuta decía que la peor enfermedad y el peor sufrimiento es la soledad, y hoy podemos estar rodeados de personas pero sintiéndonos solos. Estamos conectados mediante la tecnología, pero en el fondo incomunicados, es por eso que promovió la enseñanza del amor", explicó el doctor Antonio Pérez Esclarín, cuando asistió al II Encuentro de Educadores Católicos: Educar es enseñar a amar, promovido por la Pastoral Educativa de la Arquidiócesis de Barquisimiento.

Según Esclarín, docente y autor del libro “Educar es enseñar a amar”, el amor no debe confundirse en los sentimientos porque estos “son volubles, suben y bajan, aparecen y desaparecen”, o con una simple atracción física que pudiera convertirse en un chispazo para construir el amor y tampoco se debe confundir con un deseo de posesión.

Por eso, en primer lugar, se debe clarificar en qué consiste el amor y para ello Pérez Esclarín cita la definición dada hace más de 2.000 años por Aristóteles: “amar es querer el bien para el otro”. “Es ocuparse y preocuparse por la felicidad del otro, es salir de sí mismo para hacer que el otro crezca. Por eso, el amor abraza pero no retiene”.

Lo contrario al amor no es el odio, a su juicio, es el egoísmo “porque el egoísta es incapaz de amar, solo sabe tener para él, para el placer, los quehaceres o el prestigio. El amor es la fuerza que hace que el otro realmente vaya creciendo y realizándose”.

“El amor es como el agua, porque solo en movimiento canta y da vida; es un proceso que se debe cultivar cada día, de lo contrario puede morir y eso es lo que, lamentablemente, le sucede a muchas parejas y matrimonios”, apunta.